近日，北京不斷新增的確診病例，幾乎讓所有人的朋友圈都沸騰了。按照北京市新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)布的全市應(yīng)急響應(yīng)級(jí)別調(diào)整為二級(jí)的部署和要求，在市委市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，市委教育工委、市教委第一時(shí)間啟動(dòng)各項(xiàng)工作預(yù)案并發(fā)布消息：從6月17日起，中小學(xué)各年級(jí)一律停止到校上課。同日上午，北京市教委宣布，下學(xué)期做好線上線下學(xué)習(xí)的雙重準(zhǔn)備。這句話掀起千層浪！

    為保證教學(xué)工作正常開展，“云課堂”再一次按下重啟鍵。疫情期間“云課堂”本來是權(quán)宜之策，但教育工作者積極努力拓寬思路，探索出一些有效的教與學(xué)互動(dòng)的新方法。“云課堂”作為新的教學(xué)方式，怎么講，怎么聽，怎么互動(dòng)，才能有好的效果呢？

    中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目便通過北京市的具體事例和教育工作者的思考，觀察“云課堂”對實(shí)體課堂教學(xué)的借鑒作用，推廣北京市線上線下混合式教育新模式。原來，北京的“云課堂”大有名堂，快來一探究竟吧！

    01 北京初高中學(xué)生返校 線下課堂如何教學(xué)

    北京市一所中學(xué)復(fù)課后，還是原先的同學(xué)，還是原先的老師，所不同的，這是一個(gè)班級(jí)的“分教室授課的互動(dòng)課堂”，40多名同學(xué)被分在了2個(gè)相鄰教室，老師通過視屏教學(xué)系統(tǒng)同時(shí)給同學(xué)們上課。出于防疫安全考慮，上課時(shí)同學(xué)座位的間距被拉開。

    雖然返校回到課堂，從線上回到了線下，但畢竟仍處于疫情之下的過渡時(shí)期。而在返校復(fù)課之前，過完寒假之后，學(xué)生們都經(jīng)歷了一段特殊而漫長的“云課堂”學(xué)習(xí)。我們簡單回顧一下在“云課堂”學(xué)生們都有哪些經(jīng)歷，就北京市而言可以分為3個(gè)階段，那就是：應(yīng)急階段、啟動(dòng)網(wǎng)上學(xué)科教學(xué)階段和陸續(xù)返校復(fù)課階段。

    疫情來得突然讓人始料未及，應(yīng)急階段，當(dāng)務(wù)之急是把學(xué)生穩(wěn)住。這一時(shí)期的“云課堂”基本采取“一校一策”，自行開展對學(xué)生有吸引力的各類有意義的活動(dòng)。年級(jí)稍大一點(diǎn)的學(xué)生這段時(shí)間還完成了很多學(xué)校布置的和學(xué)科融合的課業(yè)。

    應(yīng)急階段持續(xù)了兩個(gè)多月后，北京市教委經(jīng)過研判和準(zhǔn)備，在4月13日啟動(dòng)新學(xué)期的線上教學(xué)的整體安排。“云課堂”“一校一策”式的各自為戰(zhàn)變成了完成本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一行動(dòng)。

    學(xué)期中段線上復(fù)課，真正意義上的“云課堂”正式啟動(dòng)，這還意味著剩下的13周時(shí)間要完成20周的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。迫不得已的應(yīng)對，讓老師和學(xué)生都經(jīng)歷了一段非常艱難而緊張的特殊時(shí)期，盡管在這一過程中出現(xiàn)過包括學(xué)生自律、家長焦慮等各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，但盤點(diǎn)這一時(shí)期“云課堂”的磨合、探索和嘗試，仍有可圈可點(diǎn)之處值得總結(jié)。

    02 “云課堂”帶來教學(xué)新啟示

    北京市委教育工委副書記、市教委新聞發(fā)言人李奕說：“線上的供給應(yīng)該是最精華的，不要有那么多廢話，可能最好15分鐘到20分鐘課程，最高效率把要講的內(nèi)容傳遞給他，讓他掌握這個(gè)知識(shí)以后去舉一反三，去觸類旁通，去自主學(xué)習(xí)，這個(gè)給我們啟發(fā)很大。”

    比如“云課堂”的課題受時(shí)間限制，討論和同學(xué)老師之間的互動(dòng)可以延續(xù)到課后。

    北京中學(xué)黨總支書記任煒東說：“比如語文學(xué)科給孩子留的是讀書，寫讀后感這樣一個(gè)作業(yè)，這樣的話下午孩子們就可以相互之間在課上，讀同學(xué)的讀后感，相互切磋，老師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，對同學(xué)們上午的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行一種相互的交流、展示，然后相互評價(jià)，達(dá)到切磋的目的。”

    突發(fā)疫情使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)被迫系暫時(shí)停擺，但以現(xiàn)代技術(shù)為支撐的“云課堂”在很大程度上讓學(xué)科教學(xué)得以延續(xù)。再比如，北京市4月13日正式啟動(dòng)線上教學(xué)后，網(wǎng)絡(luò)給與每位同學(xué)的學(xué)習(xí)和表達(dá)空間更加均等充分，就像英語的口語課。

    人大附中通州校區(qū)黨總支書記、常務(wù)副校長徐良云說：“有一個(gè)話題讓大家來討論，這個(gè)時(shí)候其實(shí)每個(gè)同學(xué)同時(shí)都在說，全班同學(xué)語音統(tǒng)統(tǒng)傳上來了，這個(gè)時(shí)候同學(xué)之間可以互相點(diǎn)著聽，老師也可以點(diǎn)著聽。一節(jié)課有幾百條微信語音上來了，所以老師特別興奮。”

    有些性格內(nèi)向靦腆的孩子，通過鍵盤或語音和老師的交流更加順暢。

    根據(jù)教學(xué)需要，“云課堂”上老師還會(huì)將同學(xué)們分成若干個(gè)“學(xué)習(xí)云小組”、“學(xué)習(xí)微社區(qū)”，這種學(xué)習(xí)中同學(xué)間的“云互動(dòng)”不僅在課上，還會(huì)延續(xù)到課下。

    03 “云輔導(dǎo)私教”應(yīng)運(yùn)而生

    實(shí)際上，疫情之下的“云課堂”，沒有老師面對面的監(jiān)管，沒有肩并肩的學(xué)習(xí)同伴，人們最關(guān)心的還是學(xué)生們能否自律，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率能否提高？教學(xué)質(zhì)量能否保證？

    從某種角度看，因?yàn)闊o法面對面監(jiān)管，對學(xué)生的賦權(quán)和信任是疫情之下的無奈之舉，但在一些學(xué)校的探索和實(shí)踐中，如果方法得當(dāng)，加以適當(dāng)引導(dǎo)，這種賦權(quán)和信任反而可以激發(fā)出學(xué)生自主研習(xí)的積極性，取得的效果也不錯(cuò)。

    其實(shí)，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，無論孩子處于哪個(gè)年齡段，無論是線上還是線下，都是教育要解決的根本問題。

    北師大未來教育高精尖創(chuàng)新中心負(fù)責(zé)人余勝泉說：“我覺得最重要還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)氛圍，這個(gè)氛圍尤其是班級(jí)的學(xué)習(xí)社區(qū)，這種班級(jí)的學(xué)習(xí)社區(qū)、班級(jí)的班會(huì)、討論會(huì)，班級(jí)同學(xué)和同學(xué)之間通過網(wǎng)絡(luò)組建社會(huì)活動(dòng)。”

    特殊時(shí)期的“云課堂”是全新的，遇到的新問題、新情況都是前所未有的。一般來講，隨著年齡的增長，高年級(jí)學(xué)生的自律性和自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)隨之增強(qiáng)。而針對他們提供一對一個(gè)性化的“云輔導(dǎo)私教”應(yīng)運(yùn)而生。

    04 非常時(shí)期引發(fā)全新教育思考

    數(shù)據(jù)顯示，邊遠(yuǎn)郊縣區(qū)的學(xué)生響應(yīng)更加積極，長期困擾的教育均衡困境在這里得到一定程度的緩解。畢竟現(xiàn)階段只是疫情之下的過渡時(shí)期。疫情終將過去，所有學(xué)生都最終會(huì)和同伴一起回歸校園。但同時(shí)，非常時(shí)期的各種探索和實(shí)踐也會(huì)給人們留下更多的思考。

    余勝泉說：“在這個(gè)支撐的過程中，出現(xiàn)的一些不僅僅是解決了我們傳統(tǒng)教育中斷的問題，還出現(xiàn)了一些新的教育業(yè)態(tài)，值得我們以后線下教育借鑒。”

    “云課堂”有許多好處：它不受地點(diǎn)限制，也不受時(shí)間約束，大班上課、小組互動(dòng)，都沒問題；它讓普通學(xué)校的學(xué)生有機(jī)會(huì)聽名師講課，讓邊遠(yuǎn)郊區(qū)的師生有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)質(zhì)教育資源，有助于教育均等化；它還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。換句話說，“云課堂”雖然是因?yàn)橐咔槎�不得不啟�?dòng)，但是它解決的卻不僅僅是線下教育被迫停擺的問題，還有助于解決部分存在于傳統(tǒng)教育中的老問題，對實(shí)體課堂教學(xué)也有很多啟發(fā)。

    正如李奕所說：“線上線下混合式教育供給的優(yōu)勢，在未來教育當(dāng)中是不是有更好的一些布局上的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)這種高質(zhì)量發(fā)展，我們也在思考。”

    所以說，危機(jī)危機(jī)，危中有機(jī)，教育也是這樣。我們看到，現(xiàn)在“云課堂”已經(jīng)不再只是應(yīng)急，而正在逐漸變成一種新的教育業(yè)態(tài)，由此開啟的線上線下混合式教育的新模式，對未來的課堂、未來的校園、未來的教育都將產(chǎn)生多方面的影響。