天津大學的前身是中國第一所現代化大學“北洋大學”，為適應當時中國的外交需要，北洋大學較早的開設了外語課程。天津大學外國語言與文學學院（以下簡稱“學院”）歷史底蘊深厚，素以“嚴謹治學”聞名。

    隨著時代的發展，社會對外語人才的需求也不斷發生著變化。為了培養出適應社會發展需要的高素質人才，學院積極探索課堂模式改革創新，而創新教學空間的打造就是其中重要的嘗試之一。 

高顏值的天津大學外國語言與文學學院智慧教學體驗中心

    “我認為現階段的外語教學存在著兩個主要問題，一是學院的同學們來自全國各地，語言學習的基礎存在比較明顯的差異，二是教學內容偏重知識尤其是語法和詞匯，綜合能力的培養需要進一步加強，而信息化的教學環境建設是外語教學模式創新的基礎。”據學院教務領導介紹建設智慧教室是培養學生綜合素質、探索分層教學的重要舉措。

    經過一系列調查和篩選，學院了解到青鹿智慧教室的解決方案非常契合上述需求，并且簡單易用的產品功能也可以讓師生們快速學習實現常態化的智慧教學。19年8月，青鹿智慧教室走進了天津大學，并為外語教學帶來了巨大的改變。

    融合智慧教學 句法學也可以很精彩

    智慧教室部署完成后很快就在日常的教學中投入使用，教師們充分地將智慧教室的功能應用與自己的學科特點結合起來。例如在句法學的授課過程中，教師把結構復雜的英文長句分解方式以動態分享的形式同步到學生的終端上，讓同學們清楚地看到復雜句式分析的整個過程。

教師將課件里的一些小任務發放給每組學生

    在講解環節中，教師還穿插了一些隨堂測試，憑借著智慧教室的截屏提問功能，教師可以直接截取課件上的長句現場設置題目并發布在學生的終端上。學生完成句子的結構分析后將自己的答案拍照提交，教師可以實時的看到學生們的完成情況，并可以挑選出其中一些較為典型的答卷進行對比展示和點評。智慧教室也會對學生們的答題情況和學習行為進行記錄形成學情分析大數據，為教師分層教學提供依據。 

教師組織同學們對復雜句式進行分析

    教師還在課堂中設置了分組研討環節，把大段的英文文章分給各小組研討并分析其句法。有些小組將文章分成若干段再由組長分任務給每個組員最后共同研討整合，也有小組全員全程參與，共同逐句研討最后再整合在一起......這種教學方法提升了學生應用現有知識分析問題解決問題以及團隊合作的能力，有助于提升學生的綜合素質。

    多點互動智慧教室 促進跨校學術交流

    除了為學院提升教學質量，青鹿智慧教室還被應用于跨校的學術交流活動。10月18日，學院舉辦了智慧教育及智校分析平臺在外語教學中的應用發展研討會。在本次研討會，為天津大學、中國民航大學、天津中德應用技術大學三所高校帶來了一堂實時互動的精彩空中英語課例。其中智慧教室課堂體驗以及遠程教學互動體驗環節所使用的正是青鹿智慧教室。

三校同上一節課

    天津市各本科院校外語學院院長、實驗室負責人、教育技術負責人等領導專家在看過展示后，對青鹿智慧教室貼合教學實際的設計理念和功能應用表示非常認可，尤其是分組研討、跨校線上互動等功能，對于提升課堂教學質量和區域信息化教學經驗交流有著重要的促進作用。

    教師寄語 希望學生充分利用智慧教室隨時學習

    “希望我們的學生在課后也能用好青鹿智慧教室，”句法學董老師對同學們提出了一些期望，“課堂的時間畢竟還是有限的，你們平時在閱讀英文讀物的時候遇到了問題，可以自己組織幾個同學來這里討論。我們經常倡導隨時學、隨處學，這就是很好的實踐。”

    經過一個學期的教學實踐，天津大學外國語言與文學學院的老師們使用智慧教室越來越熟練，越來越多的教師在這個智能化的教學空間中探索出了具有學科特色的教學方法。未來，青鹿期待攜手更多高校，為一流本科課程建設貢獻自己的力量。