學(xué)地理其實(shí)是一件非常有趣的事，尤其是當(dāng)?shù)乩砗蜌v史人文相結(jié)合的時(shí)候，會(huì)讓人從一張地圖里讀出無(wú)盡的信息，讓整個(gè)世界的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律都變得清晰起來(lái)。

    不過(guò)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理本身的趣味性和與世界的結(jié)合感并不明確，在他們心里，地理只是一門(mén)需要記憶大量散碎的知識(shí)點(diǎn)和進(jìn)行諸如時(shí)差和夾角等麻煩運(yùn)算的課程。

    現(xiàn)代技術(shù)給人們提供了多樣化的學(xué)習(xí)方法，很多傳統(tǒng)課堂里做不好的事情，憑借科技的幫助，完全可以做得更好。以近日剛剛交付的牡丹江第四中學(xué)數(shù)字化地理專(zhuān)用教室為例，羿飛深入地理教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，把地理學(xué)出科技感。

    傳統(tǒng)地理教學(xué)方法的制約，是地理不能深入人心的重要原因。地球儀、地理老師手繪的簡(jiǎn)易地圖是課堂上僅有的教具；課本上用平實(shí)枯燥的語(yǔ)句介紹著全世界的洋流和大陸板塊；書(shū)后附頁(yè)上出現(xiàn)的國(guó)家和地區(qū)只是一面冷冰冰的旗幟和幾句關(guān)于官方語(yǔ)言、貨幣、特產(chǎn)的介紹……

    教師用力地將地理知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生卻無(wú)法融入其中、真正理解，導(dǎo)致地理課堂愈加枯燥。羿飛數(shù)字化地理專(zhuān)用教室解決方案，整合多款數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，寓教于樂(lè)、易教易學(xué)，讓地理課堂豐富多彩。

    位于教室前方的數(shù)字立體地形是地理教室核心設(shè)備，將中國(guó)、世界立體地形、教學(xué)PPT、Flash動(dòng)畫(huà)、白板融于一體。避免了地理老師上課頻繁更換各類(lèi)地圖甚至需手繪地圖的麻煩。它將三維地形模型和虛擬數(shù)字影像融合，并可以在立體模型上進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，如冷暖鋒相遇形成梅雨的過(guò)程等。

    多媒體超半球互動(dòng)球幕投影演示儀，經(jīng)過(guò)控制軟件和硬件系統(tǒng)的配合，能夠?qū)⒍�維圖像顯示為球形曲面幕上的360度三維圖像，逼真模擬各種天體、星體和球體。在球形曲面幕上顯示三維動(dòng)畫(huà)，模擬演示各種動(dòng)態(tài)過(guò)程。

    在羿飛地理專(zhuān)用教室，教師通常運(yùn)用教室后方的巨大投影屏幕即環(huán)幕示教系統(tǒng)和天花板上的天文演示穹頂播放課程相關(guān)視頻，在課程中穿插使用，幫助學(xué)生加深理解。

    天文演示儀在天花板上投影出一個(gè)圓形的演示穹頂。將學(xué)生的視角由地球范疇，轉(zhuǎn)向太空乃至整個(gè)宇宙，將地理知識(shí)與天文教學(xué)有效整合，使學(xué)生了解地月系、地球與太陽(yáng)系、地球與銀河系之間的關(guān)系，了解恒星、行星的形成及宇宙的演變過(guò)程。

地形模型

    羿飛數(shù)字化地理專(zhuān)用教室通過(guò)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備和相關(guān)應(yīng)用軟件的有效整合，將豐富、多元的教學(xué)內(nèi)容輸送給學(xué)生，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)作為先進(jìn)生產(chǎn)力的優(yōu)勢(shì)，以更智慧的方式，服務(wù)于當(dāng)下的教育教學(xué)。