當(dāng)下，解決教育資源的地域差異仍舊是不可回避的，近年來(lái)隨著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，這種問(wèn)題明顯得到緩解，地域性的差距正在逐漸縮小。視頻會(huì)議系統(tǒng)不僅能提供流暢的語(yǔ)音，清晰的視頻圖像，同時(shí)提供文檔演示、資料共享、電子白板、屏幕共享等數(shù)據(jù)協(xié)同處理功能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)示教的效果。

    華望憑借在遠(yuǎn)程音視頻領(lǐng)域積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，推出了“互動(dòng)教學(xué)”解決方案，為參與遠(yuǎn)程教育的學(xué)生和老師處在一個(gè)“真實(shí)”的課堂里。互動(dòng)教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，最生動(dòng)、形象、參與度最高的一種教學(xué)模式。

    1、有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者能否保持高度的注意力和動(dòng)機(jī)，能否積極而有準(zhǔn)備地主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步調(diào)，能否對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、測(cè)試、修正和評(píng)價(jià)，是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的保證。通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)可以在一定程度上緩解遠(yuǎn)程教育師生、學(xué)生之間，相互分離導(dǎo)致的教師角色淡化和教學(xué)管理弱化現(xiàn)象。

    2、有助于加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是在一個(gè)開(kāi)放性、自主性的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成，需要學(xué)生自主的完成這一過(guò)程。短期而言，可能學(xué)生一時(shí)還不能完全接受，但是對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和良好習(xí)慣的形成是非常有利的。

    3、加強(qiáng)師生的互動(dòng)溝通，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程“一對(duì)一”的效果。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)老師可能對(duì)應(yīng)幾十個(gè)學(xué)生甚至更多，坐在后排的學(xué)生上課觀感不佳，很難得到老師的重視。而具有真實(shí)、高 效、實(shí)時(shí)特點(diǎn)的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)可以在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題，實(shí)時(shí)交互的信息包括文本、聲音、圖像等，達(dá)到了類似于面對(duì)面交流的效果。這樣，學(xué)習(xí)者在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中可以即時(shí)獲得幫助，即時(shí)地觀測(cè)到自己的進(jìn)步與不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

    華望互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)可以提供1080P全高清圖像，音頻高保真，畫(huà)面更加清晰、流暢、不卡頓。帶給師生面對(duì)面的交流體驗(yàn)，雙方即使遠(yuǎn)隔千里也可達(dá)到身臨其境的實(shí)時(shí)上課效果。并且通過(guò)多種功能，加強(qiáng)師生的互動(dòng)性，比如老師可以在電子白板上公布題目，供學(xué)生在線觀看答題等。因此，這種即時(shí)的互動(dòng)交流就像同處一室的現(xiàn)場(chǎng)交流一樣簡(jiǎn)單高效。

    其次，華望互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)是可以與第三方錄播系統(tǒng)對(duì)接，支持高清視頻播放與同步錄制，供學(xué)生課后觀看，同樣的課程老師不用再講第二遍。華望互動(dòng)教學(xué)解決方案，不僅在技術(shù)和產(chǎn)品上行業(yè)領(lǐng)先，還能根據(jù)學(xué)校的具體特點(diǎn)提供定制化方案。或許，在不久的將來(lái)，遠(yuǎn)程教育將成為知識(shí)傳播的重要方式。