相對于平面思維，立體思維顯然要困難許多，針對缺乏立體思維的學生，數字星球系統可以很好幫助學生建立空間概念，特別是對全球尺度和空間現象層面的展示，對學生有很好的啟發作用。比如在了解“六大板塊分布”時，先通過點擊立體地形，一邊講解一邊指出具體位置，而后通過數字星球立體演示，印度洋板塊和亞歐板塊碰撞時，會導致其接觸帶的隆起，而這隆起的地方就是青藏高原。再通過觀察地理教室中的青藏高原模型，讓學生清晰了解雅魯藏布江的地形、地貌、走向。向學生解釋雅魯藏布江就是上述兩個板塊的地縫合線，通過這個知識點，我們還可以衍生，找到地中海——喜馬拉雅火山地震帶。

    利用立體地形和數字星球系統結合，開展的教學實際案例以及自帶課程資源演示，不僅簡化了教師的教學難度，同時可以有效解決教學中的重難知識點，使學生在學習的過程中，更好的理解和消化。