近兩年隨著觸控式平板電腦，尤其是IPAD的發(fā)展，使得平板電腦已廣泛深入到人的人活中。據(jù)一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，美國(guó)的IPAD 用戶當(dāng)中，將IPAD用于工作和個(gè)人生活的占26%,使用IPAD最頻繁的場(chǎng)所是客廳，其次是臥室。越來(lái)越多的人們用平板電腦閱讀報(bào)紙、網(wǎng)頁(yè)或躺床上看電腦，平板電腦甚至取代了筆記本電腦、電視和紙質(zhì)媒體。

    在美國(guó)、澳大利亞、日本、新加坡等國(guó)家，越來(lái)越多的學(xué)校開始將IPAD作為一種新型教學(xué)工具，教師使用它播放多媒體內(nèi)容，用它與教師互動(dòng)，提交論文和家庭作業(yè)。

    在我們國(guó)家,用“電子書包”取代學(xué)生背后的書包，這種說(shuō)法十年前就已經(jīng)有了。不管是教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)，還是受教育的學(xué)生都希望借此放下沉重的書包，進(jìn)而提升教育信息化的水平。近幾年，全國(guó)很多一線城市的中小學(xué)校都開始投入對(duì)電子書包教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究，北京和上海更是把“電子書包”項(xiàng)目寫入了“十二五”規(guī)劃中。

    不少老師認(rèn)為，盡管傳統(tǒng)板書仍然有用武之地，甚至被認(rèn)為更貼合學(xué)生的接受能力，但是，電子化教學(xué)，板書課件化，仍然是大勢(shì)所趨。畢竟，用教學(xué)課件替代傳統(tǒng)板書，不僅極大的減少了教師的工作量，又能做得更加生動(dòng)活潑。

    電子課件可以說(shuō)是對(duì)課堂教學(xué)方式的一次重大革新，但在互動(dòng)性上可能有所減弱，而把學(xué)生手里捧的書本，換成平板電腦后，這種情況將大大改善。在教學(xué)信息化的過(guò)程中，電子書包已形成火爆的銷售形勢(shì)，但數(shù)字教材、教學(xué)視頻等的發(fā)行仍舉步維艱，主要的原因就是市場(chǎng)上缺乏一個(gè)專門的移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。平板電腦的橫空出世，給整個(gè)教育市場(chǎng)帶來(lái)了一場(chǎng)革新：通過(guò)統(tǒng)一的移動(dòng)交互平臺(tái)，可以更加高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，使得教學(xué)不再受到地域、時(shí)間的限制，同時(shí)還增加了教學(xué)過(guò)程中的想象力和創(chuàng)造力。

    隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，平板電腦紛紛進(jìn)入平常百姓家。不少孩子手中，隨時(shí)隨地都會(huì)捧著一個(gè)Ipad。上海、北京、青島等地更嘗試把Ipad引入中小學(xué)課堂，與傳統(tǒng)課堂相比，有了平臺(tái)電腦助力的“電子課堂”添加了視頻、動(dòng)畫等多媒體方式和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)等，在展示上更為方便、形象，同時(shí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性.

    隨著教育信息化的推進(jìn)，老師教學(xué)早已進(jìn)入電腦時(shí)代了，學(xué)生的學(xué)習(xí)裝備似乎沒有理由任其停留在上個(gè)世紀(jì)，從書本發(fā)展到平板電腦，可看做一種新的教育方式，可大力提倡。